聚焦三维教学改革共绘技工教育新篇|温州市才华技工学校第11次教研会纪实

聚焦三维教学改革

共绘技工教育新篇

温州市才华技工学校第11次教研会纪实

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6月20日下午3点，温州市才华技工学校第11次教研会在教务处主任陈锦秀教授的主持下如期召开。本次教研会以“阶段性教学总结与反思”为核心议题，围绕教学目标落实、分层教学实践及师生互动优化三个维度展开深度研讨。

12位一线教师结合学科特色分享教学实践经验，在“一研一得”的研讨原则下，共同勾勒技工教育高质量发展路径。

精准锚定教学目标

多维构建育人体系

在教学目标落实方面，数学老师程国来分享了他在高考班的教学经验。他指出，由于学生数学基础薄弱，教学进度紧张，他采用了分流教学的方法，将学生分为不同层次，分别进行综合题和基础题的练习，并对基础差的学生进行单独辅导。通过多次考试和辅导，学生的成绩有了显著提高。程老师还提到了数学竞赛的辅导工作，他和杨丹丽老师通过组织学生辅导和测试，筛选出优秀学生参加比赛，并取得了优异的成绩。

音乐老师宋梦雨则从课程目标完成情况、实施方法、教学成效三个方面展开分享。她确立了三大核心教学目标：知识技能、过程方法、情感素养。通过分层教学、情境创设、实践驱动等教学策略，宋老师成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素养。她还提到，在学校活动晚会上，学生以合唱团的形式表演了节目，得到了家长和社会的认可。

机电老师陈用城也分享了他在教学目标落实方面的经验。他提到，本学期他教授了三个班级，其中24机器人班的学生学习积极性很高，经常主动询问何时可以去实训室进行实操练习。在晚自习时，班主任也会带领学生进行实操练习，优秀的学生还会帮助基础较差的学生。通过这种互助学习的方式，期末考试成绩较为理想。

计算机教师陈虹羽针对高考班两极分化现象，为男生定制格式规范训练、为女生设计逻辑思维强化方案；机电班则采用“预录视频+分步实操”教学法，帮助学生明确“办公室技能”就业目标，达成“听三步录一步”的技能提升标准。

创新分层教学实践

激活个性化成长动能

分层教学是本次教研会的另一个重要议题。数学老师杨丹丽在分享中提到，由于不同班级的学生基础和学习能力存在差异，她在教学中采用了任务驱动法、讲授法、师生互动法等多种教学方法。她根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。杨老师还强调了学生课堂参与度的重要性，她通过组织课堂活动和小组讨论，提高了学生的互动性和学习积极性。

机器人班老师汪凯在分层教学方面也有自己的心得。他提到，针对23机器人班的学生，他在教学中注重因材施教。对于操作熟练的学生，他会增加一些难度较高的任务，让他们能够进一步提升技能；对于操作不熟练的学生，他会进行一对一的辅导，帮助他们掌握基本操作。通过这种分层教学的方法，学生的整体水平得到了显著提高。

美术教师王培佩面对 “颜料不识” 的零基础学生，采取 “技能训练 + 职业认知” 双轨模式：从 20 个苹果、20 个梨子的素描基础练起，每日布置大尺寸素描作业，五周色彩课程即让学生掌握基础技法。暑假 60 张作业的全勤完成率，印证了分层递进教学的成效。

学生作业

机器人专业郑朝老师针对不同年级实施精准教学：高三 22 工电班聚焦双证书考证，实训通过率 100%；22 电气班强化理论薄弱环节；高二 23 机器人班开展工业机器人考证应知课补正；高一 24 机器人班则将《电子技术基础》理论与实训结合，学生成功制作人生第一块电路板。这种 “年级分层 + 能力分层” 的教学策略，使各学段学生均获得实质性提升。

学生作业

优化师生互动机制

构建沉浸式学习场域

师生互动的优化是提升教学质量的重要环节。语文老师金蒲在分享中提到，技工学校的学生对语文学习的兴趣不高，因此她在教学中注重将语文与历史相结合，通过讲述历史故事和文化背景，激发学生的学习兴趣。她还通过观看视频、小组讨论等方式，提高了学生的课堂参与度。金老师认为，教学不是单向灌输，而是要通过互动和交流，让学生主动参与到学习中来。

英语老师陈钎卉也分享了她在师生互动方面的经验。她指出，技工学校的学生对英语学习存在抗拒心理，因此她在教学中注重提高学生的学习兴趣。她通过播放外国视频、进行跨文化教育等方式，吸引了学生的注意力。同时，她还注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，提高了学生的英语口语能力。